1 . 教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
2 . 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
3 . 课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解领悟死记硬背机械训练的现状。
4 . 教师的指导和服务能成为有助于学生自由发展的一种科学有效的指导，而不是服从于某一个统一的培养目标而控制甚至误导学生的工具。
5 . 高效课堂中教师必须熟练操作和驾驭课堂教学模式，离开了模式，课堂教学就失去了“标准”。
6 . “知识问题化，问题层次化”是导学案的编制原则，但绝不是“知识习题化”。
7 . 爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难。——拜伦
8 . 分组的原则除了“组间同质，组内异质”以外，最关键的是要做到小组内部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
9 . 模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。
10 . 一个没有祖国的人，像一个没有家的孩子，永远是孤独的。——尤今
11 . 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
12 . 增加黑板是为了满足每一位学生的发展需求，它体现的是一种理念而不是一种形式。
13 . 高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。
14 . 不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦
15 . 文化不动不活，它应该是一个“动”词，是动的而非“死”的，不是贴在墙上而是化在行动中。
16 . 祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达
17 . 我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人
18 . 新课程的真正价值是在教和学互动中创生出来的，教材的“再开发”只有在学生的参与下，才显得有实际意义和教学价值，“再开发”才能为学生搭建有效学习的认知平台。
19 . 让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。
20 . 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。——华罗庚
