1 . 打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践潜质作为教学的重点。
2 . 课堂时刻主要是学生领悟用的，应把课堂时刻尽可能多地还给学生。
3 . 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
4 . 把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。
5 . 女人真麻烦！这女人比老妈还麻烦！真是麻烦，我的对手居然是个女人，真不好下手……唉，那女人倒是干劲十足……算了，身为一个男人，不该输给一个女人的。不过，身为一个男人，也不该打女人啊……女人又任性、又啰嗦……虽然显得个性爽朗，但又很会缠人，让人搞不懂自己和对方的感情到底好或不好……话说男人是不能打女人的…当然我也不想被打…对手鞠：身为男人，可不能让女人来保护。
6 . 只有充分发挥主观能动性，积极开发、科学整合教学资源，才能赋予教学资源生命与活力，转化为现实的教育力和学习力。
7 . 把课堂还给学生，把课余时刻还给学生，就是把领悟潜质乃至于生存权力还给学生。
8 . 动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
9 . 从质疑入手，以问题为纽带，引导学生自主探究，让学生学会学习，成为学习的主人。
10 . 没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
11 . 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
12 . 你说我讲，愉悦课堂；你争我抢，放飞梦想。
13 . 高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。
14 . 课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。
15 . （成为中忍的第一个任务，率队追踪佐助）——“佐助对我来说没什么很深的交情，也不是什么特别招人喜欢的家伙……但是佐助和我一样都是木叶村的忍者，就是我的伙伴！所以拼了命也要救他，这就是我们木叶的风格！即使是这样的我，也不会因为这件事而感到麻烦，因为我会保护你们的性命！”
16 . 从教具主要以教师准备、教师使用为主到教具与学具师生共同准备、学生使用为主的转变，是“以学定教，教为学服务”理念的体现。
17 . 自主学习一般是指个体自觉自动地确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。
18 . 知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。
19 . 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。
20 . 现代课堂着重追求个人价值和社会价值的统一、科学的价值和人文价值的统一、人类价值和自然价值的统一。
