1 . 唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。
2 . 端正教育思想是改革教育最紧要之点。
3 . 无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
4 . 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
5 . 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
6 . 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
7 . 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
8 . 他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
9 . 师范教育是推进和革新教育事业的根本。
10 . 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
11 . 教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。
12 . 这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子，渴到那样，想一口茶喝都办不到；病到那样，还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇，在这寒冷的深夜里打算明天的粥，所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴，给孩子煮茶喝；恨不得自己去作被褥，给孩子一些温暖；又恨不得夺下小肉虫的赃物，给渔妇煮粥吃。如果他能走，他一定立刻照着他的心愿做；但是不幸，他的身体跟树木一个样，定在泥土里，连半步也不能动。
13 . 她的脸上满是皱纹，倒像个风***桔子，哪里会露出笑容来呢！
14 . 他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
15 . 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
16 . 教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
17 . 教师并非教书，而是教育学生。
18 . 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
19 . 教是为了达到不需要教。
20 . 草人想，这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了，真是个悲哀的夜！
