1 . 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
2 . 文当然要作的，但是要紧的在乎做人。
3 . 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
4 . 教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
5 . 一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
6 . 当教师的人，应当讲究修养。
7 . 教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
8 . 学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
9 . 把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
10 . 教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。
11 . 人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。
12 . 教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。
13 . 教师并非教书，而是教育学生。
14 . 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
15 . 在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
16 . 各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
17 . 国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
18 . 小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
19 . 所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
20 . 知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。
