1 . 评价新课堂学生的学习效率有三点参照：学生的自主程度、合作效度与探究深度。
2 . 学生是教学材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。
3 . 雪花给了我无限的遐想，给了我诗情画意的浪漫。雪花与心共舞，伴我走过那些青涩的岁月，在我心中开出了圣洁的花朵。
4 . 桃花是争春的花朵。每到春天，桃花连叶子都没来得及长，花儿便从枝干里挤了出来，似乎生怕春天不热闹。瞧，它们一朵一朵地探着头，探着脑袋，似乎互相鼓励着：“春天需要我们，大家出来吧！不要怕冷，我们是勇敢的花朵！”于是，便一朵接一朵地次第开放，开成了万里春光的第一枝。
5 . 展示的机会和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
6 . 是谁，在河岸种下第一树桃花？那年，骑着竹马的你来到，姿态盎然。见到你，我手中青梅悄然低垂，一如我，柔顺眼眉。
7 . 魔术师结束了他神奇无比的魔术表演。全场鸦雀无声，随即，爆发出一阵雷鸣般的掌声。
8 . 我忽然感觉自己就是那美丽的桃花，和大自然融在了一起。蜜蜂飞来了，告诉我一天劳动的成果。小蝌蚪游过来，告诉我一天旅行的收获。他们都围这桃花尽情欢唱，好象在说：“美丽的桃花姑娘，你是春天的化身，你的到来给春天带来了无限春光。”
9 . 天浩浩，残日融融，牧原孤鸿。千嶂里，半溪流水常绿，桃花坞，千树落花梦中。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。秦淮新醉，美人依萌，犹记齿皓唇红。
10 . 听夜里风花渲染雪月无长，一阙痴寒醉在人间。转眼，如遇昙花，次第的开，次第的落，消逝在多少惆怅且行且远。而我，陌路在咫尺的天涯纤寻方向，那一条路尘封在情感深处，似乎很长。
11 . 粉里透红的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝条，它们像一群漂亮的小姑娘，正在展示自己婀娜多姿的身材。
12 . 冬雪的歌是那么美妙，动听。每一年冬天它都在反复地演唱着纯之歌，淡之音，严之律。我想，这首雪之歌不应该只是冬天特有的乐曲，它应该是每个人的人生之歌。
13 . 教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
14 . 雪花断断续续的飞，时大时小，有一阵子甚至大如鹅毛，只是没有寒冬腊月里密集，也不能堆积，转眼融化不见了踪影。我站在窗后向外望，望不见准备萌芽的小草，望不见几欲抽蕾的花儿，也望不见“东风好作阳和使，逢草逢花报发生”。
15 . 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
16 . 一阵微风吹来，桃花都纷纷扬扬地落了下来，一朵美丽的桃花无声地落在了我的手上，我发现了，久久地看着这朵花，不禁呆住了。我感觉到虽然桃花很美，但很快就会枯萎，这份美多么短暂啊！
17 . 走近看，桃花别有一番风味。你看，桃花的花瓣小巧玲珑，在那粉红色里偶尔有一些白，多么美丽，多么富有诗情画意啊！摇一下树枝，那么多花瓣飘落下来，洒在我身上，发出了淡淡的清香，我被香味包围着，我闻着闻着，陶醉在这美境中。
18 . 看到雪花一丝丝，似有似无，缓缓地，轻轻飘飘地的飘落，我想到了那些形容白雪的词儿，什么“洁白、晶莹、柔软、明净、无暇、素雅”，想起了“白雪纷纷何所似？”“来若柳絮因风起”“草木之花多五出，独有雪花多六出”“忽如一夜春风来，钱树万树梨花开”，等诗句；想起了“瑞雪照丰年”的谚语；甚至还想起雪莱在《西风颂》里所言“哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”
19 . 窗外风急雨骤，或是雪落成山，我只煮一壶绝然，且微笑饮下，这人生，又哪来斑斑泪，点点痛?做到，不易，至少不会让一些寒冷再劈门而入。少闻，少问，不争，不辩，用安静，去救赎自己的心，放过心!
20 . 雪花来到春的世界，退去了冬的凛冽，挣脱了寒风地束缚，独自起舞，舞步轻盈，舞姿美妙，让人仿佛置身梦幻般的童话世界，不用在紧缩大衣地抗拒，而是发自内心地想扬起脸庞迎接。
