1 . 你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
2 . 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
3 . 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
4 . 知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
5 . 哪里有人会喜欢孤独，只不过是不喜欢失望罢了。
6 . 教师最大的幸福是看到学生们在成长！
7 . 不但要欣赏孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理状态。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。
8 . 辛苦打工十年，只为一轿车，可有了车的时候，你又在哪？
9 . 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
10 . 教师应当具备三种“力”，即教育能力、事业动力、人格魅力。
11 . 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。
12 . 以能问於不能，以多问於寡，有若无，实若处，犯而不校，昔者吾友，尝从事於斯矣。
13 . 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。
14 . 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
15 . 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
16 . 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由地生活，从自由地生活中得到真正的教育。
17 . 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
18 . 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
19 . 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
20 . 滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。
