1 . 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
2 . “在**中学习**”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。
3 . 课堂教学既应该传授知识、培养能力、发展智力，更应该将人类文明的精神成果注入需要滋养的孩子心灵。
4 . 鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
5 . 教师及时适当的评价是小组合作学习质量的重要保证之一，是学生进步的“催化剂”。而合理、科学的评价方法能使课堂“活”起来，使学生“火”起来。
6 . 回忆很长很长，与现实总隔着一道距离，但也不曾后悔，也不想去抹掉这个回忆。
7 . 在纯真年代别太多感慨，把一切热爱尽情的盛开。
8 . 让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
9 . 红杏不想出墙，偏偏墙太矮。
10 . 你你我我。到尽头，都是自己践踏了这条路。
11 . 展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提升”。
12 . 质疑方法训练的切入点，需要从明显的疑问点向寻找隐性的疑问点深入，这样才能更好地促进学生质疑能力和水平的提高。
13 . 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
14 . 知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。
15 . 无论品德还是情感、态度、价值观，都无法“说教”奏效，只有在自主性认识和亲历体验基础之上方可内化。
16 . 快乐的课堂，是教师用**点燃学生，用智慧营造愉悦的教学氛围，同时学生心情放松，感到学习是一件简单轻松的事情。
17 . 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
18 . 我本是薄情之人，心已封藏，奈何你我缘已到此。
19 . 瘀青之处还在痛，深爱之人你可懂？
20 . 世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依。
