1 . 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
2 . 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
3 . 课堂流程各有不同，思维主线却惊人一致：动态学习——情境交流——自由表达——智慧引领。课堂追求也殊途同归：先学后教，以学定教。
4 . 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
5 . 学生主体理念在课堂上的实现，关键在于教师主体意识的淡化和角色地位意识的转变。
6 . 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
7 . 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
8 . 导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观的培养潜移默化。
9 . 爱是教育的源泉，是心与心的交流。
10 . 高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。
11 . 分组的原则除了“组间同质，组内异质”以外，最关键的是要做到小组内部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
12 . 一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
13 . 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
14 . 课堂时刻主要是学生领悟用的，应把课堂时刻尽可能多地还给学生。
15 . 教育是国家的主要防御力量。——伯克
16 . 孩子生下来都是天使，大人把他们教育成“人”。
17 . 从质疑入手，以问题为纽带，引导学生自主探究，让学生学会学习，成为学习的主人。
18 . 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
19 . 自主学习表现为两个基本特征，即主动和选择。
20 . 爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。
