1 . 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
2 . 教师在对学生评价时，要坚持“说你行，你就行，不行也行”的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
3 . 真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆，彻底让学生做主人，把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。
4 . 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
5 . 冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。
6 . 细节决定成功，点滴铸就辉煌。
7 . 构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。
8 . 没有课堂教学层次的深化改革，就不可能有新课程真正的实施，素质教育和教学改革的目标就不能真正实现。
9 . 如果奇迹没有出现，那就去创造一个。
10 . “知识问题化，问题层次化”是导学案的编制原则，但绝不是“知识习题化”。
11 . 学者贵于行之，而不贵于知之。
12 . 不是不可能，只是还没有找到方法。
13 . 聪明出于勤奋，天才在于积累。
14 . 让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。
15 . 教师在课堂合作上应发挥好“导向、导趣、导思、导法、导疑、导问”的作用。
16 . 历史是人写出来的，路是人踏出来的。
17 . 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
18 . 立志漫长清华园，刻苦方能未明湖。
19 . 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
20 . 课堂流程各有不同，思维主线却惊人一致：动态学习——情境交流——自由表达——智慧引领。课堂追求也殊途同归：先学后教，以学定教。
