1 . 只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
2 . 在家中享受幸福，是一切抱负的最终目的。
3 . 简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
4 . 重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
5 . 孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！
6 . 家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
7 . 明朝思想家王守仁语：“大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。”
8 . 对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
9 . 居家闲生烦闷，应想到靠劳力吃饭的挑夫在炎炎赤日中辛劳奔走；职位不够显达，但还有才能卓越的优秀人才到老仍是平民布衣。
10 . 幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。
11 . 所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。
12 . 谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
13 . 养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。
14 . 未有和气萃焉，而家不吉昌者。未有戾气结焉，而家不衰败者。
15 . 父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。
16 . 父母是孩子认识世界、获取知识的第一所学校。
17 . 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
18 . 我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
19 . 孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
20 . 没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
