1 . 动感课堂我自主，给了我期望，让我看到成功的曙光。
2 . 你像冷风像烈酒，能让我哭的像条狗。
3 . 展示过程的价值在于，教师通过适当的点拨诱发学生学习的积极性，调动学生的思考兴趣，掀起学生思想感情的波澜。
4 . 现在终于懂得收敛一点了，终于懂得什么叫做失去了。
5 . 不可思议的是，即使他令我心碎，我却依然用破碎的心爱着他。
6 . 等不到我要的情，我宁愿亲手埋了自己的爱。
7 . 你只让我当你生命的过客，但我真的好想成为你心的主人。
8 . 没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
9 . 把课堂还给学生，把课余时刻还给学生，就是把领悟潜质乃至于生存权力还给学生。
10 . 让生活失去色彩的，不是伤痕，而是内心世界的恓惶。
11 . 爱说爱笑，我浑身骄傲，不哭不闹，我无视所有嘲笑。
12 . 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
13 . 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
14 . 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
15 . “在**中学习**”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。
16 . 新课程的真正价值是在教和学互动中创生出来的，教材的“再开发”只有在学生的参与下，才显得有实际意义和教学价值，“再开发”才能为学生搭建有效学习的认知平台。
17 . 有谁懂我的寂寞，有谁能为我献上纯纯的爱。
18 . 从教具主要以教师准备、教师使用为主到教具与学具师生共同准备、学生使用为主的转变，是“以学定教，教为学服务”理念的体现。
19 . 感情世界里，你早已走远，我却仍停留在原地等候，真是傻得可笑。
20 . 高效课堂，无疑应该是在教师的主导作用下，使学生的主体作用得到最大限度的发挥，如此才能称为高效。
