1 . 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
2 . 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
3 . 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图
4 . 一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。——俄国大文豪托尔斯泰
5 . 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
6 . 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
7 . 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯（Gauss）音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
8 . 没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
9 . 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
10 . 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
11 . 无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特
12 . 整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
13 . 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
14 . 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——希尔伯特
15 . 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克
16 . 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
17 . 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
18 . 幼是定基，少是勤学。——洪应明
19 . 这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海
20 . 一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
