1 . 学习），不也是令人快乐的事吗？别人不了解自己也不怨恨，不正是品德高尚的人吗？”
2 . 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
3 . 人人都是法治力量，个个都是文明形象。
4 . 我以我心爱赤壁，我以我行创文明。
5 . 不以规矩不能成为方圆。
6 . 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
7 . 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
8 . 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
9 . 正是纪律才能把社会和无**区别开来，正是纪律才能决定自由。
10 . 子曰：“由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
11 .
Chinese education of the two needs： one for advanced students of his own heart； One for strong students to comply with the discipline of the heart。
12 . 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
13 . 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
14 . 你对违章讲人情，法律对你不留情。
15 .
翻译：曾子说：“有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命（或责任），路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远吗？”
16 . 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
17 . 纪律是管理关系的形式。
18 . 中国教育之两大需要：一为发达学生之自创心；一为强学生之遵从纪律心。
19 . 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
20 . 机会是不守纪律的。
