1 . 每天都该用100小时来练习吉他！
2 . 能调动学生参与课堂的热情、**，发展学生的思维与个性，促进学生的拓展与生成的介入称为引领。反之，就是叫停。
3 . 应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊能力，我们要抓分数，但只要不片面抓分数就不为过。
4 . 运用是知识转化为能力的最根本的因素，能力在不同情境的运用中得到表现，并在运用中得到提高和发展。
5 . 让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
6 . 顽强，努力练习的话，你们会比我弹得更好。对自己一定要有信心。
7 . 无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。
8 . 高效课堂，无疑应该是在教师的主导作用下，使学生的主体作用得到最大限度的发挥，如此才能称为高效。
9 . 课堂时刻主要是学生领悟用的，应把课堂时刻尽可能多地还给学生。
10 . 课堂结尾要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，达到余音绕梁、回味无穷之境界。
11 . 课堂文化应该是对生命的理解和尊重，对智慧的激发和启迪，对能力的培养和提升。
12 . 课堂教学既应该传授知识、培养能力、发展智力，更应该将人类文明的精神成果注入需要滋养的孩子心灵。
13 . 课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、动态的、多元的新型教学形式。
14 . 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
15 . 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。
16 . 校园文化是服务于教育的，没有最好的校园文化，只有是否适合的校园文化。
17 . 把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。
18 . 课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
19 . 没有课堂教学层次的深化改革，就不可能有新课程真正的实施，素质教育和教学改革的目标就不能真正实现。
20 . 如果发自内心地去努力的话，一定会梦想成真。不要放弃，坚持练习吧。
