1 . 教师在专业化成长的道路上要敢于冲破周围的“雷区”和自我发展的“高原区”。
2 . 在课堂环节和流程中要见机行事，及时鼓励、质疑、点拨，使学生自然“动”起来，课堂充分“活”起来。
3 . 有时间就去做皮肤护理，男人女人都一样，奔过三十就来不及了。
4 . 课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解领悟死记硬背机械训练的现状。
5 . 新课程的真正价值是在教和学互动中创生出来的，教材的“再开发”只有在学生的参与下，才显得有实际意义和教学价值，“再开发”才能为学生搭建有效学习的认知平台。
6 . 行路不仅仅在于快慢，还在于是否能够持续；前进不仅仅在于速度，更在于能否保持正确方向。
7 . 父母更年期陪他一起度过，且宽容的看待一切，你也会有这么一天。
8 . 构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。
9 . 我们只需要闻着梦想的味道，向前走。
10 . 一节课中，个体展示是亮点，是**，是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径。
11 . 人生难免经受挫折，风雨过后就是彩虹；生活难免遭受苦难，雨过天晴终有阳光。
12 . 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？
13 . 课堂结尾要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面，达到余音绕梁、回味无穷之境界。
14 . 生活不能游戏人生，否则就会一事无成；生活不能没有游戏，否则就会单调无聊。
15 . 赚别人的钱，越多越好，贫穷才是命运的最大的敌人。
16 . “在**中学习**”，从方法中寻找方法，从问题中解决问题，这是高效课堂的行动哲学。
17 . 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
18 . 应试是学生现在或将来人生中必须具备的一种特殊能力，我们要抓分数，但只要不片面抓分数就不为过。
19 . 人生，就是活着。有知的人生，就是，好好活着。
20 . 只有那些在学生解决问题的过程中新发现、新生成的问题，才是他最感兴趣、最想解决的问题，也只有这样的问题，才能使其始终保持强烈的探究***。
