1 . 心察损神，语多伤气。
2 . 幸福本身没有阶级性，不同的幸福观却打上了不同的阶级烙印。劳动者以享受自己的劳动成果为幸福;剥削者以享受劳动者的劳动成果为幸福。
3 . 暴喜伤心，暴努伤肝，暴恐伤肾，过衰伤肺，过思伤脾。
4 . 人勤于体者，神不外驰，可以集神；人勤于智，精不外移，可以摄精。
5 . 养生如病，不得他求。
6 . 疾病有成千上万种，但健康只有一种。
7 . 黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。
8 . 真正的幸福，其实不是让我们背负着终生之憾的危险，刻意去删除自己身上那一点点微不足道的瑕疵;而是要我们把握好自己手里一颗颗实实在在的珍珠，学会包容与珍惜，才能从彼此心灵和弦里感受到真正的幸福!幸福不会自己向你走来，它会站在你不远。
9 . 常把舞来跳，痴呆不会到。
10 . 欲得长生，肠中常清。
11 . 萝卜出了地，郎中没生意。
12 . 以富而能富人者，欲贫不可得也：贵而能贵人者，欲贱不可得也;以达而能达人者，欲穷不可得也。
13 . 饮食节制常常使人头脑清醒思想敏捷。
14 . 阴之所生，本在五味，阴之五宫，伤在五味。
15 . 脱即着，胜于服药。
16 . 教育需要转向，必须摆脱过于务实的作风，而重新回到精神生活的本原中。
17 . 百病生于气也。怒则气上，喜则气馁，悲则气消，恐则气下。
18 . 泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于达到极限，而在于追求无限的完美。”教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。
19 . 学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。
20 . 教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。
