1 . 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
2 . 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。
3 . “知识的超市，生命的狂欢”是高效课堂追求的理想境界。
4 . 合作需要流程，需要沟通和交流。科学的学习流程是实现高效学习的路径和保障，这种科学合作学习的流程便是“独学→对学→群学”。
5 . 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
6 . 课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。
7 . 评价新课堂学生的学习效率有三点参照：学生的自主程度、合作效度与探究深度。
8 . 课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、动态的、多元的新型教学形式。
9 . 从质疑入手，以问题为纽带，引导学生自主探究，让学生学会学习，成为学习的主人。
10 . 独学的效果直接影响到对学、群学的质量，因为带入合作学习的问题是否有价值，是否能够引起共鸣是合作学习的关键。
11 . 要关注知识的变化，当知识发生质变时就需要交换情境，这就需要导入活动帮助学生理解，因为质的变化是个抽象的过程，导入活动必须从学生出发，从学生的学习行为出发。
12 . 自主学习一般是指个体自觉自动地确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、利用学习资源、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。
13 . 校园文化是服务于教育的，没有最好的校园文化，只有是否适合的校园文化。
14 . 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
15 . 课堂是自我的，如果被别人占为己有，那还了得。
16 . 生动有趣的学具能使学生对知识的记忆更加牢固和准确，逼真直观的学具能使学生产生兴趣和良好的情绪，从而改善学习气氛，促成课堂别样的精彩。
17 . 知识的生成比知识本身更重要，知识是学习的对象，知识的生成则是一种能力，对于学生而言，掌握知识固然重要，但举一反三学会知识的生成更为重要。
18 . 把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
19 . 新课堂有三个关键词：差异、展示、合作。新课堂有三性：主动性、生动性、生成性。“自主学习、合作探究、交流展示、达标测评”是新课堂倡导的教学流程。
20 . 教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
