1 . 课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
2 . 动态的课堂离不开预设，但又不能完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性。
3 . 骄傲自满是事故的导火索，谦虚谨慎是安全的铺路石。
4 . 把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。
5 . 教师及时适当的评价是小组合作学习质量的重要保证之一，是学生进步的“催化剂”。而合理、科学的评价方法能使课堂“活”起来，使学生“火”起来。
6 . 安全在于心细，事故出自大意。
7 .
There is a person you look for a lifetime， but not all his life。 Some people you look at， but affected the life。
8 . 只有充分发挥主观能动性，积极开发、科学整合教学资源，才能赋予教学资源生命与活力，转化为现实的教育力和学习力。
9 . 把握参与的这天，成就完美的明天。坚信自我行，自我方能行。
10 . 校园文化是服务于教育的，没有最好的校园文化，只有是否适合的校园文化。
11 . 课堂导入必须遵循的原则有：鲜明的针对性，巧妙的预设性，较强的启发性，一致的连贯性，扼要的简明性，机智的灵活性，生动的趣味性。
12 . 展示的机会和性命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
13 . 有一天，那个人走进了你的生命，你就会明白，真爱总是值得等待的。
14 . 增加黑板是为了满足每一位学生的发展需求，它体现的是一种理念而不是一种形式。
15 . 合作需要流程，需要沟通和交流。科学的学习流程是实现高效学习的路径和保障，这种科学合作学习的流程便是“独学→对学→群学”。
16 . 课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。
17 . 只有预防万一，才能万无一失。
18 . 分组的原则除了“组间同质，组内异质”以外，最关键的是要做到小组内部“人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好”。
19 . 知险防险不危险，违章蛮干最危险。
20 . 鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。
