1 . 我点开他的对话窗口，始终不知道说什么。
2 . 课程是学校的主要产品，是实现主要目标的载体。
3 . 把课堂还给学生，把课余时刻还给学生，就是把领悟潜质乃至于生存权力还给学生。
4 . 情感、态度与价值观目标不是外部强加的结果，而是在一定的情境中通过实践与体验内在地生成。
5 . 怕小人不是无能；敬君子方是有德。
6 . 一节课中，个体展示是亮点，是**，是形成人格、自主自强、勇敢有为的重要途径。
7 . 合作需要流程，需要沟通和交流。科学的学习流程是实现高效学习的路径和保障，这种科学合作学习的流程便是“独学→对学→群学”。
8 . 灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
9 . 教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。
10 . 课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
11 . 我想你的心想你的肺，想你身体的三分之二；我等你的情等你的爱，等你等到我心碎。快来吧宝贝，让我拥抱你的身体，亲吻你的灵魂；一起迈入爱的礼堂。
12 . 无论品德还是情感、态度、价值观，都无法“说教”奏效，只有在自主性认识和亲历体验基础之上方可内化。
13 . 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
14 . 虎豹不相食，哀哉人食人。
15 . 你是天使，我就是翅膀；你是花朵，我就是蜜蜂；你是清风，我就是空气；你是云朵，我就是水分，你与我形影不离，我与你浑然一体，你就是我的生命。
16 . 白日依山尽，给你发短信；黄河入海流，想你在心头；欲穷千里目，今生不辜负；更上一层楼，非你无所求。亲爱的，爱你永不变！
17 . 我不相信永远的爱，因为我只会一天比一天更爱你。
18 . 白云的无意停留，成就了天空的美丽永久。在人来人往的时间海洋，你的偶然出现，成就了我生命最美的乐曲。我有的不多，却愿意把最好的都留给你。
19 . 我想不是我不够爱，而是你不够坚定。
20 . “知识问题化，问题层次化”是导学案的编制原则，但绝不是“知识习题化”。
