1 . 课堂教学既应该传授知识、培养能力、发展智力，更应该将人类文明的精神成果注入需要滋养的孩子心灵。
2 . 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语
3 . 知识的生成比知识本身更重要，知识是学习的对象，知识的生成则是一种能力，对于学生而言，掌握知识固然重要，但举一反三学会知识的生成更为重要。
4 . 聪明在于勤奋，天才在于积累。
5 . 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
6 . 无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。
7 . 仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
8 . 学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独、不自卑，这样的课堂才能称得上安全的课堂。
9 . 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
10 . 读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
11 . 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游
12 . 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。
13 . 读书应具有学习和求知的***，也就是说，要用人类的天才积累的知识财富充实自己的头脑和心灵。
14 . 您演讲时，是否总滔滔不绝，而听众总是昏昏欲睡。
15 . 课堂的生命在于学生的主人意识和学习兴趣的萌发，学生生命意识的觉醒和学习创造能力的爆发来自于内心对生命和学习的渴望。
16 . 任何业绩的质变都来自于量变的积累。
17 . 水滴集多成大海，读书集多成学问。
18 . 教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
19 . 如果我办得到，我一定要把保险这个字写在家家户户的门上，及每一位公务员的手册上，因为我深信，通过保险，每个家庭只要付出微不足道的代价，就可免遭万劫不复的灾难。
20 . 运用是知识转化为能力的最根本的因素，能力在不同情境的运用中得到表现，并在运用中得到提高和发展。
