阳春4月，步入北京一零一中
红色的玉兰、绿色的柳芽
黄色的连翘、粉色的桃花
……
朵朵争奇斗艳，吸引了很多同学赏花
校园里的玉兰花很多，颜色也各不相同
如何描绘它的美、解析它的构造？
相信大多数人会用画笔描绘或用诗歌赞美
还有的会用相机记录
如果你来到北京一零一中的
《生物拓展实验》选修课
会发现另一种赏花方式——
观察花托、解剖花、
用“花程式”描述一朵花
……
看数学程式识花朵
“花程式”、“花图式”是什么？
我们一起来看看
↓↓↓
“校园里的玉兰花虽然品种不同、花色各异，但因为都属于玉兰属，所以花程式也是一样的——*P3 3 3A∞G∞:1。”生物老师王志鹏拿着一朵玉兰花，为学生讲解“花程式”。
“别人看到我写的‘花程式’和‘花图式’，就一定能知道是什么花吗？”有同学质疑。
“当然！花程式的书写都是有规范要求的，而花图式的绘制也有约定俗成的模式，这是生物学科独特的‘加密语言’！”生物老师周圆回答，他们正在同堂为学生上课。
这是学校的《生物拓展实验》选修课上的一幕
据了解
学校每学期都会开设选修课
初高中一共130多门课
涉及科学技术、语言文学、艺术审美等多个类别
动植物研究方法的选修课只是其中的一门
“这门选修课面向的是高一学生，目前班级中一共有26名同学上课。”王志鹏说。
在两位生物老师的带领下，同学们两人为一组，共同解剖一朵玉兰花。由外向内一层层小心剥离，仔细观察花瓣是如何排序的、花托是什么形状、雌蕊等部位属于哪一个类型。
在解剖的同时，同学们还要按照生长方式和次序，将每个部位重新进行摆放，让一朵花“一目了然”，然后写出它的“花程式”——字母、符号和数字代表花各部分从外部到内部依次介绍：K（花萼）、C（花冠）、A（雄蕊群）、G（雌蕊群）、P（花被，当花不区分花萼和花冠的时候就是花被）。玉兰花的“花程式”是：*P3 3 3A∞G∞:1。王志鹏讲解该花程式：“玉兰花被9枚，3轮，每轮3片；雄蕊多数，雌蕊多数，离生；每个雌蕊1心皮1室、子房上位。”
将大学知识融入中学课堂，据王志鹏介绍，“花程式”和“花图式”是大学植物学的一种实验方法。
“花程式” 是借助符号及数字组成一定的程式来表明花的各部分的组成、排列、位置以及它们彼此的关系。
“花图式”则采用特定的图形来表示花各部分的排列方式、相互位置、数目、形状等实际情况的图解式。
“学习了'花程式'与'花图式'，我们既动手又动脑，这样学习新知识非常有趣。”高一1班的刘育辰同学说。
“每次在校园看到满布校园的花朵，总是想起新学的知识，想去应用一下，感觉很亲切。”高一3班的王忠函同学十分喜爱这样的上课方式。
（图为王忠函同学画的百合花“花图式”）
为学生提供更广阔的学习天地
据周圆介绍，今年是第一次开设《生物拓展实验》这门选修课，所以只涉及到动植物的简单解剖、观察和对比。“目前，我们已经学习了徒手切片的操作，观察并绘制了蒜薹、芹菜等典型植物的茎；解剖校园中常见的花并绘制花的'花程式'与'花图式'，包括玉兰、百合、梨花、杏花等，共计8种。”
据学校生物教研组组长安军介绍，之所以将大学“花程式”知识引进中学课堂，是希望开阔学生们的眼界，使学有余力的同学根据自身兴趣和能力，自主选择提前接受更专业的思维方式和学习方法，发展在学科学习和研究方面的潜能，帮助其为大学学习做好准备。
安军介绍，下学期预计开设一些简单的分子生物学课程，如PCR、分子克隆、微生物培养、分光光度计检测蛋白质溶液浓度等实验，为他们打开更广阔的生物学的大门。
文：王洁
编辑：张斌
供图：一零一中
,
