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7月8日上午，韬奋基金会理事长、中国出版协会副理事长聂震宁做客第十一届江苏书展的“书香中国·全民阅读大讲堂”，以“怎样提升你的阅读力”为题发表演讲。聂震宁是我国全民阅读的主要倡导者、领读人，他首次提出“阅读力”概念。他所写的《阅读力决定学习力：提高阅读力的11堂课》，是国内第一本系统地阐述阅读能力提高方法和测评方法的专著，将“阅读力”这一概念深化到实用层面，打通了国民教育体系的课堂教育和课外阅读。《阅读力决定学习力：提高阅读力的11堂课》还入选了2021年江苏省全民阅读活动领导小组向社会推荐的12本好书。
讲座中，聂震宁围绕“怎样提升你的阅读力”，重点阐述“阅读力”对推动全民阅读的重要意义以及提升阅读力的实践方法。针对当前我国中小学生阅读能力的实际情况，从学前启蒙到高中思辨阅读，简明精确地回答了读者为什么读、读什么、怎样读、怎样衡量读得好不好。 聂震宁说，“阅读力”可以分为三个层次，首先是阅读兴趣，其次是阅读习惯，再然后就是阅读能力。“阅读力”的三个层次也对应着“学习力”的三个层次：学习动力、学习毅力、学习能力。因此，首先要激发阅读兴趣，然后是培养阅读习惯，接下来是提高阅读能力。在聂震宁看来，阅读力的提升，需要动口、动手、动心。所谓动口，就是要通过不断诵读，领悟书中的意思；所谓动手，是要认认真真地做读书笔记，摘录自己喜欢的句子，写下读后感想；所谓动心，就是读者可以和作者、和书中的角色实现碰撞和思想的交流，如果能做到这三点，阅读就达到了一个很美妙的境界了。
聂震宁认为，对于学生来说，分级阅读是很重要的。在《阅读力决定学习力》一书中，他就提出：学前主要是兴趣阅读；一年级二年级是阅读起步阶段，最重要的还是看兴趣；三年级到四年级，是从图文书到文字书过渡的阶段，这个阶段，要激发孩子对语言的兴趣；五年级到六年级是基础阅读阶段，这个阶段的学生已经打好了多种文体阅读的基础；再往后，孩子就进入了成熟阅读的阶段。 和纸质书相比，很多人越来越习惯数字阅读、音频听书。聂震宁也有 “忙时读屏，闲时读书”的习惯，在他看来，现代人阅读的媒介大大增多了，这并不奇怪，但他依然强调阅读习惯的坚持。他认为，如果读者习惯了用电子媒介进行零碎的阅读，就可能缺少完整的思维和认知。要知道，读一本书，能获得丰富的精神资源，绝非看一篇短文章、刷一条短视频所能替代的 。
新华日报·交汇点记者 于锋/文 陈俨/摄
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