1、课堂教学的可接受性原则的定义：可接受性原则要求应根据学生实际学习能力水平安排教学内容。这个原则要求教师力求不使学生在智力上、体力上、精神上负担过重，超负荷对他们的身体健康和心理健康都会产生不利影响，不要过分耗费学生的时间和精力。这并不是说，教学内容只能是简单的，只能是相应年龄阶段学生易于掌握的。正如对教学的发展性作用的研究结果（赞可夫、缅钦斯卡娅等）所表明，对学生来说，教学内容应同时具有适中的复杂程度和难度。只有如此，教学才会对学生产生积极的发展性作用，而过于简单化的教学方案只会涣散学生的思想，并且会事与愿违，降低他们的学习兴趣。可接受性，是指教学内容的分量、难度和教学速度，必须最优地符合于学生最近最近发展阶段的实际学习能力。
2、可接受性原则和科学性原则的关系：值得注意的是，在教学文献中，实现可接受性原则的要求，有时被认为同实现科学性原则的要求相矛盾，据说，因为高度的科学性会使教学成为不可接受的。实际上，不可接受的现象往往不是教学内容的科学复杂性引起的 ，而是缺乏教学法体系，讲授不循序渐进，又不善于突出其中主要的、本质的东西所引起的。
3、课堂教学的可接受性原则的要求：为了在实践中实现可接受性原则，应当特别严格地调整家庭作业的分量，使它符合于学校的卫生规范，并且为该班学生所能接受。
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