以“采访”为话题，叙述你采访的经历、想象你采访某人的场景、叙述你想采访某人的理由，可以是采访身边的人或事，可以是现在想采访的人，也可以是以前采访过的人。写一篇采访稿，不少于600 字。
真题解析“采访”，简单的两个字可虚可实、可浅可深。题材新颖却有很多发挥的空间，让学生都能有话说，体现了出题者的苦心。
01 有了生活保障，才有真情流露
初二课本的新闻单元里都有一个采访实践活动，每个学生都亲历了采访活动和采访任务，所以这个话题每个孩子都能结合亲身经历、有话可说。它重视学生语文学习的实践性，引导学生从静态的读书做题到动态的学习活动，这是与新课标的观念相契合的。
02 关注社会热点，折射现实生活
好的采访切入点必须是关注社会热点，是某些现实生活的折射，或是在现实生活当中具有一些导向作用并能引发人们的深层次思考。所以如果想要把这篇作文写得更好，考生写作的切入点一定是具有能触发自身或者他人思考的热点或独特点，考生作文中所采访的人或事，一定要能够透视出生活的一些真谛，并且要贯穿于整篇作文之中。今年的作文虽然不很常规，但是每个孩子应该都有素材可写。当然想要真正拥有区分度，那一定不能将作文写成流水账，而是要有思维深度。
01 叙述采访某人的经历——记叙文
根据记叙文的写作要素，重点交代起因、经过和结果。写的时候不可流水账，重点是写人，写“我”采访某人的情景，要把人物精神写出来。人物细节描写尤为重要。
02 想象采访某人的场景——故事创作
重在想象，构思要新奇。既然是想象场景，那就要把重点放在情节设计上。不过，人物塑造仍是重点。要以“采访”作为叙事线索，通过有趣的情节将人物的性格特点活灵活现地呈现出来。譬如采访李白，可以把采访情境设置在李白“仰天大笑出门去”时，也可以设置在“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”时，要有戏剧冲突，这样才能将人物的真性情凸显出来。类似的素材很多。说实话，故事创作，很好玩，文学功底好的同学实在不该放过这个大显身手的好机会！
03 阐述采访某人的理由——议论文
首先明确采访对象，直接亮出观点，譬如采访科比，观点可以是学习和弘扬科比身上那种敢拼敢赢的奋斗精神。其次列举科比成名前和在赛场上拼搏努力的事例，加以论证。最后联系实际，具体论述在一个动辄喊“躺赢”的时代，勇于拼搏的奋斗精神何其可贵。你可以在任何一个正能量的人物身上找寻到某种美德，如善良、诚信、勇敢、坚忍、淡泊、乐观……由此可见，你可以写任何你想写的话题。
03 采访稿
恐怕很少有同学会采用这个文体。如果不是必选文体的话，大部分同学会选择轻车熟路的记叙文或议论文。最终在评分规则上，可能会有一项，就是选采访稿的同学会酌情加分。采访稿可以是人物对话体，就是设计一组针对采访人物的问题，然后一问一答。这个属于比较规范的新闻采访写作形式，对不熟悉这类文体的初中生来说，会有一定难度；也可以是以叙述为主的人物采访稿，类似人物通讯稿，通过具体的采访情境，将人物的精神面貌和先进事迹呈现出来。人物语言可以直接引用，也可间接引用。表达方式可以多样化，记叙、议论、抒情、描写可融为一炉。如果把握不好，容易造成人物形象平面化，或重心不突出，详略失当的失误。
（一）
《第一次采访》
岁月如轻烟似的从我身边飘走，消逝在空气中。但它永远也带不走那一次难忘的采访活动。它将在我心中继续储存，像美酒一样，更香，更醇，更有滋味儿。
那一年，我读四年级，学校创办《明星报》，成立“小记者采访团”，我有幸加入团组织。第一次随团采访是去梅川菜市场，做一个调查：了解白菜萝卜的价格及销售情况。
刚开始，因为没有经验，所以我们都很胆怯。尽管在学校已经“排练”过很多次，但是我们还是不敢上前去采访。终于，夏红丽同学第一个上去，采访了一位老爷爷，接着是方明、卢倩倩等同学。看到他们采访成功，我暗中欣喜：我也不担心了。于是，我也跃跃欲试。但是，我所采访的每一个销售商不是忙得不可开交，就是一句“没有时间”。第一次采访，我像泄了气的皮球，心灰意冷。难道就这样无功而返吗？不行，一定要有收获，否则，这一期又没有素材写稿。于是，我改变方式，瞄准采访对象，专找老人和一些看起来比较亲和的人采访。
尽管有了采访经验，但由于平时锻炼较少，我还是不敢上前主动采访，只能在一旁看着他们采访别人。同学们等得不耐烦了，吴天一甚至“威胁”我：“鑫媛，如果你再不主动上前采访，我们就走人。”
我骑虎难下，只有硬着头皮，鼓足勇气，再来一次。这时我看到一位中年妇女在一位老奶奶的菜筐里翻翻拣拣，反复十多次，老奶奶都不厌其烦地向她介绍。看到老奶奶和颜悦色的面孔，我连忙“勇敢”地上去对老奶奶说：“老奶奶，您好！我是梅川镇小学的一名学生，想向您了解一下，近几天梅川菜市场白菜、萝卜的价格及销售情况。”接下来，老奶奶就一五一十地告诉我。事情顺利得出乎我的意料，我甚至觉得像是有人给了我勇气一样。我明白：无论做什么事情，只要你有勇气迈出第一步，就有可能会成功。
第一次采访活动虽然很“艰辛”，却锻炼了我的胆量。它让我加倍努力，让我终身受益，让我永远储存在心中！
名师点评：把握主题，叙事清晰。这篇文章以“第一次采访”为题目，点明了文章的主要内容。接着，作者开始详细讲述四年级时做调查的经历，将采访过程的一波三折叙述得十分清晰。结尾作者的感想也升华了文章主题，给文章做了一个完美的收尾。 画面感强，感情真诚。文章讲述的是作者四年级的采访经历，作者将当时的所见所闻逼真地呈现在读者眼前，浓厚的生活气息中蕴含着朴素但真诚的情感。
（二）
采访诸葛亮
夜。五丈原上，一个英魂。他就是孔明。
我走向前，用目光扫视了一下周围的骸骨。他们是蜀国与魏国的士兵，也有一些普通百姓。他们的灵魂早已消失。
我问：“为什么？为什么要和曹操对立？你明明知道以蜀国的力量，根本无法取得天下，更何况你失去了街亭。你为什么还要答应刘备？”他背对着我，高大的背影，使人有一种敬畏感。他说：“曹操疑心重，草菅人命。他曾经为了给他父亲报仇而在徐州大开杀戒。如果让他当上了皇帝，恐怕秦朝会再现。为了天下百姓，我一定要辅佐刘皇叔当上皇帝。刘皇叔他仁厚，爱民如子，礼贤下士，而且有汉朝皇室血统，可以当一个明君。还有皇叔的三顾之礼，实在让亮感动。亮自以为，只有为蜀国鞠躬尽瘁，才能不负皇叔所托。”
“可是，战争会给人民带来疾苦。你十分爱民，难道你忍心看他们无辜死在战火中吗？你的士兵牺牲时你就不会感到心痛吗？你的心真的是铁做的吗？”他仰望天际，说：“得到幸福前必须牺牲一些东西。我不会做沉默的羔羊，不会向曹阿瞒低头。我宁可让罪恶感啃噬我的心，也不会白白将天下人民送给曹阿瞒剥削。如果痛苦可以打开道路，我甘之如饴。”我望着他的背影道：“可惜，你失败了。”
“不，我没有失败。我让曹操的儿子看到了夺天下的不易。我想他一定会好好治理天下，不会重覆前朝的旧辙。”我仿佛看到他的嘴角露出一丝笑容。我叹了一口气：“可惜，后来司马懿的儿子篡位当了皇帝，你的打算失败了。”
他不语。许久，他才说：“是吗？人算不如天算啊……”他走向地平线。那里，一轮太阳正要升起。
名师点评：想象合理，行文流畅。相较于上篇文章以作者真实采访经历填充填充文章，本篇文章不走寻常路，选择“一实一虚”的方式与历史人物进行了一场虚拟的对话。作者在想象中见到了千古名臣诸葛亮，并且采访了他对曹操、对战争以及对身死之后的历史的看法，涉猎内容十分广泛。作者在拥有扎实的历史知识的基础上进行了合理的想象，并使用流畅的语言组织全文，形成了这篇高水准的考场作文。 立 意 深 远， 语 言 出 彩。 作 者“不甘于”只展示平凡的采访经历，因此选择与历史人物对话，探讨自己的疑惑与观点，深度的思考让这篇文章的立意变得深刻但不空洞。作者出色的语言运用能力在诸葛亮接受采访的回答中得到了淋漓尽致的体现，结尾寥寥数语便为读者描绘出了一个“只能意会，不能言传”的意境。
