兴趣是最大的学习推动力，在英语课堂上适当采用游戏的形式开展教学活动， 不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握英语的学习技巧。英语课堂上的游戏可以激发学生的学习兴趣和互动性。
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以下是一些可以在英语课堂上使用的游戏：
1️⃣摸头杀：老师快速说出单词，学生必须迅速做出对应动作。例如，老师说“apple”，学生必须快速摸自己的头，没有做出动作或动作慢的学生被淘汰。
2️⃣英文接龙：老师随机给出一个单词，学生必须说出下一个单词，并拼写出来。例如，老师说“apple”，学生必须说出“banana”，并拼写“b-a-n-a-n-a”。
3️⃣单词拼写：这个游戏可以有两种形式。第一种形式是老师随机给出一个单词，学生必须迅速拼写出来。第二种形式是老师给出字母卡片，学生必须用这些字母拼出一个正确的单词。
4️⃣口型猜词：老师做出一个单词的口型，学生必须猜出这个单词。例如，老师做出“hello”的口型，学生必须说出这个单词。
5️⃣英文歌曲接龙：老师唱出一句英文歌曲，学生必须接出下一句，并唱出来。例如，老师说“You are my sunshine”，学生必须接出“My only sunshine”，并唱出来。
除了上面的游戏，下面这些游戏都可以在课堂上使用，以激发学生的学习兴趣和互动性。同时，这些游戏也可以帮助学生更好地掌握英语单词和语法。
Stand Up and Sit Down夏天下午的英语课学生一般都比较困，如果做听力练习，基本就成了学生的催眠曲。这个游戏就可以唤醒大家了。
活动过程：教师事先规定好当学生听到哪些词汇的时候要站起来再坐下，然后播放听力材料。甚至可以让不同的组站不同的词。
Listen for Difference活动目的：提高学生听细节的专注力，也可以训练听力中的重点词汇。
活动过程:选择需要练习听力的文本，故意打错里面的一些词汇，可以是拼写方面的，也可以直接换掉某些词汇。播放录音，让学生看文本去听，根据听到的内容找出错误并改正。
变体游戏: 教师可以讲述故事或回忆和学生一起经历的某些事，故意说错一些细节，让学生在听的过程中纠正。再或者让学生看图，教师描述，让学生标出教师说错的地方。
活动目的：课堂热身/词汇复习
活动过程:教师选定要复习的词汇，跟学生确定下来复习范围，给学生几分钟的复习时间。游戏开始，教师在讲台上读单词（只有口型不发声），学生根据教师口型猜测单词，抢答并说出词义。
这个活动可以用来做课前的复习导入或者下课前的回顾，进行小组比赛积分制肯定会燃爆全场。
Working together活动目的：为了提高小组活动参与度，给小组中每一位同学安排一个身份
活动过程：在开展group work之前，给每一位同学安排一个身份和所需负责的任务（除了参与小组活动的讨论以外的任务）
Facilitator:确保每一位组员参与活动
Secretary: 总结成员的讨论结果
Monitor: 监督每位同学说英语，如果遇到不会的可以求助老师或者词典
Language provider: 负责查词典或向教师求助
小组活动结束后，每一位负责人要在小组活动记录上签名，最后交给老师（活动记录签名是为了使这个过程有仪式感并让学生重视起来。）
活动目的：训练听力、口语及写作（活动适合做新课的导入和课后复习）
活动准备：课前教师准备一些图片，确保每四位同学有一张图片和一个信封。然后把每张图片裁成四份，放到信封中。
活动过程：将学生分为四人一小组，每个小组发一个信封，学生轮流摸一张信封中的图片，确保摸的过程中不能让小组其他成员看到。接着大家依次描述自己拿到的部分，描述完后小组总结一下这个图片可能是什么样子的，最后拼起来检测小组是否描述无误。
学完一个单元以后教师可以用这个方法复习单元话题词汇，且这种复习是在语境中真实运用的而非单纯听写。
Dictated stories活动目的：复习所学词汇和话题
活动过程：教师听写最近学的单元重点词汇，然后四人一小组根据听写的重点单词rewrite课文部分段落。然后每个小组分享一句，教师写在黑板上，全班一起赏析并修改语法错误。
这是一个比单纯听写单词更有意义的听写活动，学生根据词汇可以练习课文的写作。还可以套用在读后续写上面。
Back-to-back information gap活动目的: 词汇复习
活动过程: 学生两人一组背对背，教师在黑板上呈现要复习的词汇图片，学生A要根据图片给B描述图片内容，B根据描述猜测词汇并写下来。A的描述中不能出现该词汇，限时小组比赛会更刺激。
Information gap的游戏利用信息差引起学生的好奇心，例子有很多，比如AB学生拿到相似但有差别的图片进行描述以标出不用；相似但词汇挖空有差别的文章进行提示 填空... 网上有很多，大家感兴趣的话可以自行搜索。
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