经过搜索得到一些文献后，很多人却不知道如何判断搜到的文献有用还是没用。这个时候，就要仔细考虑两个问题。
第一，所谓的“文献有用”是指什么？文献有用还是没有，跟你搜索文献的目的密切相关。比如，做选题用到的文献，和做引用用到的文献，不会完全一样。目的不一样，文献自身的价值也是不一样的。有些文献可能做引用时很有用，但做选题时可能用处不大。反之亦然。
第二，什么是好文献什么是坏文献？文献一多，很多人会先看核心期刊、权威知名学者的文献。但是，我们前面解决“文献多”这一情况时，并没这样做，却仍然做出了很好的选题。选题目的达到了，而且没有经过文献判断的环节。也就是说，要根据自己的目的，决定需不需要判断文献好坏。如果是为了了解研究动态，跟踪学术前沿，那么，本段开头提到的那些做法是可取的。如果是做选题或做引用，那么，这个做法就是错误的。不同的目的，决定了应该怎么做，不应该怎么做。再次提醒大家，做选题或者做引用，不需要判断文献的好坏。
为什么做选题不需要判断文献的好坏？因为对于选题而言，绝大多数文献都是有用的。很多人准备写一个东西，就从知网下载好多篇文献，而且还那煞有其事觉得“这个文献是好的，就要把它下载下来；那个文献不好，就不管它”，就这样下了一二百篇文献保存在电脑。
上述操作存在两个问题：第一，犯了“求全”的毛病；第二，所谓的筛选可能是无效的。
前面讲到，如果目的是做选题的话，就不能过于追求文献数量、下载很多文献。那样做，是出不来好选题的，或者说做出好选题的难度是很大的。所以，要走出“求全”的心理陷阱。好的选题，永远都不是看完所有的文献才做出来的。如果觉得文献都看了就能够确保选题的创新性了，那这是一个可笑的做法。
比如，英文的文献看了吗？德语的、日语的、法语的文献看了吗？搜完知网就能确保选题的创新了吗？怎么可能能看完所有的文献呢？所以，这个判断是有问题的。总之，目的如果是做选题，那就不需要判断文献好坏，不需要把文献都看一遍，因为绝大部分文献都是有用的。
如果目的是做引用，那么，也不需要判断文献好坏。我们前面为了引用而使用了句子检索，有人可能质疑：这样检索出来的是不是有一些普通期刊的文献？没错，会有的！大部分人之前的想法是，自己要发C刊，不应该看普刊文献。这里明确告诉大家，你的C刊之所以那么难发，跟上面这些错误的观点、错误的操作是有关系的。
如果那样去想那样去做，只会加剧自己发核心期刊论文的难度。因为你也只是普通作者，普通作者和普通作者之间相互不引用，就会加剧普通作者发核心期刊的难度。所谓的核心、普刊，无需区分判断，不需要考虑它是核心期刊还是普通期刊的。这个观点，跟大多数人的理解是不一样的。
论文写完之后，有两个环节所有人都会去做：第一，降重；第二，梳理参考文献。参考文献的类型怎么样、期刊的质量怎么样等等，是论文写完之后才需要考虑的问题，不是论文写作过程中要考虑的。你的论文为什么难产？就是因为把很多原本不属于论文写作环节的一些工作，都纳入到写作环节来处理。所以，如果目的是做引用的话，无需判断文献好坏，只需要考虑一个问题即文献的直接相关性。
仍然用前面提到的“翻转课堂的学习效果”来举例。
我们看到搜出来那么多文献，也看到有的文献确实是在探讨翻转课堂的学习效果问题。但大家看，图1说“这门课的学习效果……使用翻转课堂的教学模式”，图2说“提高翻转课堂的学习效率，达到一个好的学习效果”。相比较而言，图2的文献跟我们要研究的问题更相关一些。
还有一个问题需要强调，“好”文献是一个假问题。当然这是就写作而言，做研究虽然要跟踪学科前沿动态，要看大牛的高水平期刊文献，但我们是在写论文不是做研究。研究和写作是两码事，目的不一样，过程、方法、规范也不一样。用做研究的规范方式方法去写论文，难度会很大。因此，就论文写作而言，“好”文献是一个假问题。
作者：猫七姑娘
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