做任何事情，在做之前总需要做些准备工作，班主任在与家长沟通交换意见之前，也应该做些对家长的了解准备工作。这种了解有助于班主任在与家长沟通时，选择合适的角度，合适的内容，合适的方式来交换意见。班主任对家长的基本情况了解到何种程度，将会影响到与家长沟通交换意见的效果。下面是对家长构成基本情况所做的简要分析。
从家长构成的普遍情况看，大体有：
1、从经济状况上看。
超富裕型、富裕型、小康型、温饱型、贫困型。
2、从职业分布上看。
政府部门的领导、公务员、事业单位的领导、职员、国营企业领导、职工，民营企业，打工人员，此外还有工商个体户、城镇失业人员、农民等。
3、从文化教育程度上看。
有大学学历的、有中专学历的、有高中学历的、有初中学历的、有小学学历的、还有小学都没有读完的。
4、从区域分布上看。
有城里的、城郊的、市镇的、农村的。
5、从阅历情况上看。
有工作单位基本稳定的，工作单位相对稳定的，工作单位变化频繁的，有职业稳定的，职业相对变化的，职业频繁变化的。
6、从年龄分布上看。
差异并不太大，基本属于同龄人范畴。（除个别学生由爷爷奶奶抚养）。
7、从家长对孩子的教育方式上看，大体有以下几种情况。
（1）过于溺爱型的。
孩子在家庭中有着特殊的地位，孩子说一不二，家庭的存在以孩子为中心，父母全心全意为孩子服务，对孩子的成长几乎随着孩子的性情来做，几乎从来不说孩子。
（2）溺爱型的。
与过于溺爱型相比，多了一点对孩子文化课学习成绩的期望，一切以孩子的学习为中心，只要孩子学习，家长几乎满足孩子其他方面的所有要求，家长把什么都包下来，就是学习包不下来。
（3）教育型的。
对孩子的学习及其他，家长有自己的相对明确的教育要求。存在着关心孩子成长，但方式、方法不当的问题。
（4）简单教育型的。
家长教育孩子的方式、方法过于简单，在教育内容上是重复来，重复去。
（5）粗暴教育型的。
家长通常以打骂为最基本教育方式。
（6）放任自流型的。
家长基本上放弃对孩子的教育，极少过问在校学习情况。
（7）放弃型的。
家长将孩子教育完全放弃。
8、从时间的投入上看，有这样几种情况。
（1）父母双方有一方以孩子成长为主，有的甚至放弃了工作，目的是为了照顾孩子的学习。
（2）父母双方为了孩子的学习，举家搬迁，到离学校较近的地方居住，名曰：伴读。
（3）父母双方，在工作的同时，双方共承担孩子的教育。
（4）父母双方，在工作的同时，仅一方经常教育孩子。
（5）父母双方，忙于工作，都无暇顾及孩子的教育或者极少顾及孩子的教育。
（6）父母双方，忙于自己的休闲生活，而根本无暇顾及孩子的教育。
（7）父母离异后，很少过问孩子的教育。
这里仅是做了一般性的分析。从分析中，我们不难发现，家长的经济状态、职业情况、文化程度、生活区域、人生阅历、教育方式、时间投入等，其差异是很大的。这是班主任在与家长沟通时，所必须面对的问题。班主任应该研究这些差异，最大可能的了解这些差异各自的特点，并从中找到与差异接近一致的与家长沟通的方式、方法，使沟通能收到事半功倍的效果。
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