习近平总书记在清华大学考察时强调，要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。这为我们加快推进新文科建设指明了前进方向、提供了根本遵循。我们要始终心怀“国之大者”，全面落实立德树人根本任务，立足数字经济时代人才需求，积极推进新文科建设背景下商科人才培养模式创新，加快建设高质量商科教育体系，为服务高质量发展和实现中国式现代化贡献力量。
服务数字商业发展需求，重塑商科人才培养新理念
近年来伴随新一轮科技革命和产业变革，数字经济蓬勃发展，成为稳增长促转型的强力引擎。与此相适应我国数字消费市场规模已达全球第一，催生商业运营模式、管理方式、治理体系等全面加速变革。今年中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》，提出要“促进数字经济和实体经济深度融合，以数字化驱动生产生活和治理方式变革，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴注入强大动力”。面对数字经济时代新形势新要求，传统商科教育专业呈现出单科知识结构、数字思维和技术缺位、课堂教学与商业实践脱节、创新创业思维和实训不足的状况，已无法适应数字商业跨界融合、开放共享和智慧创新的需求，亟需把握新文科建设机遇，转变人才培养理念，重构商科人才培养模式，全面推进商科教育创新发展。
以价值引领推进铸魂育人。“强化价值引领是新文科建设的根本要求。”高校商科培养的是未来商业领域的主导力量，面对新使命新要求，加快培养数字经济时代新型商科人才，最重要的是要“坚持走中国特色的文科教育发展之路”，坚守为党育人、为国育才，牢记育人的根本在于立德。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，思政课程、课程思政同向发力，引导学生树立坚定的理想信念，筑牢深厚的家国情怀，将社会主义核心价值观、市场经济道德意识与社会责任感的教育融入商科人才培养全过程，塑造数字经济时代公平竞争、互利共赢的价值观念和价值取向，培养矢志奉献国家和人民、具备国际视野和创新思维、重视承担企业社会责任，掌握数字思维和技术，同时具有正确的数字商业价值观和商业伦理的高素质复合型商科人才。
以学生为本，促进人的全面发展。新科技和产业革命浪潮下，商业环境和运营模式日新月异，直播电商、移动支付、智能消费等新产业新业态不断涌现，跨境电商平台、财务共享服务、智慧仓储物流等新模式新场景应运而生，我国的商贸服务业进入消费升级、互联互通、共享经济的3.0时代，消费方式日益个性化、多元化和国际化。这要求商科人才要具备复合型知识结构、数据决策和创新能力、全球化的商业视野和格局，树立合作共赢的商业理念，养成终身学习的良好品质。因此，需要立足当前和着眼未来，顺应新文科建设以育人、育才为中心的趋势，坚持以学生为本、促进人的全面发展的教育理念，落实“三全育人”“五育并举”，将价值塑造、知识传授、能力培养一体贯通，激发和释放学生的创造性潜力，探索实现个性化培养和因材施教，强化跨文化沟通交流和协作能力，提升数字商业思维和技能素养，培养数字经济形态下政治立场坚定、具有家国情怀、国际视野和数字素养的复合型创新型商科人才。
以融合创新推动商科人才培养。新文科建设既要固本正源，又要精于求变。“在传承中创新是文科教育创新发展的必然要求。”商科作为新文科建设的重要组成部分，聚焦培养服务数字经济发展德才兼备的新型商科人才，需要适应消费升级、扩大内需等国家重大战略需求，大力转变教育教学理念，紧密结合我国丰富的商业实践，推进学科融合、产教融合、科教融合，在培养目标定位、内容体系重构、课程数字化转型、师资团队建设、产教协同育人等人才培养关键领域，推进系统性变革和整体性重塑，构建更符合经济社会发展需求、数字技术变革和商业演进趋势的商科人才培养体系。
坚持数字赋能提质升级，创新商科人才培养新模式
党的二十大报告中提出要“推进教育数字化”，这是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。同时随着互联网、云计算、人工智能等数字技术在商业消费领域的广泛渗透和应用，在科技赋能和消费升级的双重推动下，商业新模式、新场景和新业态不断涌现，要求必须主动超前布局、有力应对变局，奋力开拓新局，把握好新文科建设“专业优化、课程提质、模式创新”三大重要抓手，深入推进商科教育数字化转型，全方位构建面向数字时代的深度交叉融合的人才培养新模式。
数字赋能推动优化商科学科专业。学科专业是人才培养的基础平台。面对快速变化的新型商业环境和数字消费业态，迫切需要高校优化调整现有学科专业结构，整体推进商科人才思维、知识、能力和素养的数字化转型升级。这既包括赋予现有商科专业新内容，将数据科学、人工智能等新技术融入商科课程体系之中，实现深度融合和赋能改造，更要对传统商科专业进行学科重组交叉，打通理工、经管和人文学科之间的壁垒，对接现代商业服务业和产业链，构建“数字技术 商科”学科专业集群，设立数字经济、金融科技、智能商务、数字法学、大数据管理与运用等跨界融合学科专业，为学生提供综合性跨学科教育，形成商业、科技和人文深度交叉融合的知识和能力结构，以适应数据驱动、科技引领的数字时代商贸服务业发展需求。
搭建平台推进跨学科培养。课程是人才培养最基础最关键的要素。通过增强跨界融合意识，整体规划设计面向数字时代的商科课程体系，开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，推动打破学科专业壁垒，协同共享校内外优质资源，打造新商科“金课”，培养学生跨领域知识融通能力和实践能力。同时，建设数字技术支撑的学科交叉教育教学平台，搭建创设新型仿真商业环境和应用场景，根据数字商业流程打造模块化课程体系，拓展国际化视野和实现动态调整组合，以解决问题为导向、支持服务学生跨学科学习，促进师生和学生之间合作交流研讨，推动跨学院、跨门类的师资联合授课，校企合作建立跨领域的高水平“双师型”师资团队，引领带动商科专业建设水平整体提升。
实施精准有效教学质量评估。顺应商业数智化、网络化发展趋势，可以运用大数据、人工智能等技术，精准开展学情分析和教学质量评估，从而促进自主学习、合作学习和探究式学习，有效提升商科教育教学和人才培养质量。在教学方式方法上，通过丰富的数字教学资源和多样化教学方式，打造线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践等多种类型的课程，开展协作式、体验式、探究式、项目式等特色化教学，为个性化学习、跨领域学习、终身学习奠定坚实基础，构建起数字化、智能化、网络化的新商科教学模式。
深化政产学研融通创新，搭建商科人才培养新机制
商科是新文科中实践性较强的应用性学科，并且随着科技迭代升级驱动商业不断快速变革。因此，商科人才培养中推进产教融合、科教融汇尤为重要。依据市场和行业发展需求，构建政产学研融合的多样化协同育人机制和平台，强化商业实践应用型创新型人才培养，是大势所趋和未来所向。
构建政产学研用全链条育人机制。基于新文科理念和发展趋势，推进高校与政府、企业共生共融，面向经济社会发展新需求，积极融入地方和国家发展新格局，主动引入社会和行业优质资源，以服务新兴商业模式发展和人才市场需求为导向，探索共同申报新兴商科专业，共建未来产业学院或联合办学，培养更多符合时代需求的高素质商科人才，助力数字政府建设和企业数字化转型升级，实现多方同步提升共赢发展。
整合共享校企资源搭建实训平台。深化产教融合、科教融汇，促进校企合作和校际联合，实现学科优势特色互补，重视与相关领域龙头企业合作开设实践课程，构建新商科仿真实践教学实训平台，加强实践实训、案例教学等，建立“学、练、赛、训、创”有机融合实践育人模式。邀请业界专家、企业精英进课堂讲授实务课程和热点专题，鼓励教师走进企业挂职任职，大力建设“双师型”师资队伍，开设企业移动或线上课堂，组织参观见习和访谈讲座等，依托实践基地开展多种形式实践实训教学。
优化完善校内外创新创业协同机制。采用设立多元化校企平台、打造沉浸式实训项目等举措，校企多方合作协同建立校内外一体化创新创业区，形成“高校 创业孵化基地 企业”的合作模式，着重培养数字化商业环境下的创新创业精神、意识和能力。聚焦数字商业消费新形态，合作共建研发中心，联合开展项目合作，建立数字经济形态下新型商科人才联合培养机制，推动师生“把论文写在祖国的大地上”。
（作者系北京工商大学党委书记）
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